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如此重要的青少年科技素质教育,目前在中国发展情况如何?

针对这个问题,达内教育集团CEO、童程童美未来教育研究院院长孙滢在12月30日的芥末堆“2021GET教育科技大会”上,面向教育行业的从业者,给出了自己的观点。

据介绍,虽然童程童美在科技素质教育领域已经有6年的探索经验,开设了238个线下直营科技成长中心,目前有14万在读学员,学员平均留存时长达45.7个月,但整体而言,我国的科技素质教育在校内还处于起步阶段,在校外也仅仅处于探索的初级阶段。

在童程童美看来,校外的学习组织形式应该是校内学习的重要补充,不应该是校内学习的重复,更不应该是把校内课堂搬到了校外、成为校内学习组织方式的延伸。

童程童美认为,所有的科技素质教育类企业,应该起到的作用是教育资源的普及,和持续探索真正好的、专业的科技素质教育。因为校外科技素质教育必须是校内学习的补充,需要积极探索新的学习组织形式,因此处于探索过程中的中国科技素质教育行业,均投入了巨大的探索成本。

以童程童美为例,在探索并落地科技素质教育时,童程童美采用了探究式、启发式教学,采用PBL项目式学习融合CBL挑战式学习的方法,鼓励并支持孩子在科学实践中积累经验和方法。

童程童美认为,一个孩子在成长过程中将会经历社会、学校、家庭、个体自我教育四个方面的综合影响。在这样四位一体的教育系统中,各方都需要相互补充、共同发挥作用。而处于萌芽阶段的科技素质教育,仍需要持续不断地探索和发展。