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最近，在和上公开课的同事交流时发现，不少人厌倦公开课上作秀式的表演，普遍认为这种公开课与实际教学出入很大，不但不能提高教学效果，反而会影响正常的教育教学。 为什么老师这么反感公开课？ 小编为大家总结了以下几点原因 ▼ 1 公开课评价标准繁杂，对教学干扰很大 比如，学校要求在公开课上必须使用多媒体教学，必须渗透德育思想，注重课堂气氛，体现学生主体性，不能延堂等。教师必须将这些条条框框都考虑进去，否则就会失去相应赋分。这给教学带来很大的约束和限制，导致教师在课堂上束手束脚，不能大胆创新。 2 不健全的评价机制给公开课披上了功利外衣 有些学校和部门将公开课作为评价教师是否合格的重要依据，作为选拔学科带头人、教学能手、优秀教师以及晋升职称的重要条件，给基层教师带来很大的工作压力，只能硬着头皮去完成。 3 公开课已经沦为一种完成任务式的教学 每学期学校都会组织公开课，大家都是“演员”，在台上“作秀表演”。为了迎合听课人员和评委，讲公开课的老师要提前做大量准备工作，比如精心设计导学案、制作课件，甚至进行“预演彩排”：提前在班级演示教学过程，圈定回答问题的学生。这样，意义不大。 那么，公开课到底该怎样 才能发挥出应有的价值呢？ ▼ 梳理之后，归结以下几点供参考： 1、加大校级之间、区域之间的教学互动，并使这种互动模式常态化。 要走出固有的校内教学模式，让更多的新鲜血液流淌进来，从而盘活教学一盘棋。 2、重视教研下乡活动。 更加重视教研下乡，让更多的教研员下到基层一线，指导基层教师教学。可以实行教研员包片负责的办法，与基层学校紧密联系在一起，切实帮助基层教师提高教学业务水平。 3、改革公开课评价标准，让教师轻装上阵。 鼓励教师创新思维，只要是适合学生的教学方法就可以推行实施，给予肯定。 4、自上而下改革不健全的评价机制。 除去功利性，把评优、晋职、绩效等彻底与公开课剥离开来，给教师松绑，让教师更乐意参与具有实效性的公开课。 老师们，你们觉得公开课应该存在吗？ |
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