|
“停课不停教、不停学”是教育部应对由于新冠肺炎疫情防控带来的延期开学而提出的举措，各地大多通过电视空中课堂、在线直播教学、网络点播教学、集中辅导答疑、学生自主学习等方式实施。在诸多平台可供选择的情况下，根据学校的实际情况，寻找合适的在线教学平台成为关键。根据老师们直播课堂、教学互动、课后讲练等教学需求，北京师大附中高三年级选用了科大讯飞智学网开展在线教学。 其一，智慧空中课堂以互联网为媒介，构建在线课堂，实现远程授课，师生可进行实时课堂互动，还原课堂情景。同时教师可以通过设置学生的操作权限、实时点到、桌面锁定等功能对课堂进行监督管理；家长也可以通过App实时了解学生的学习情况；所有的授课内容均可进行录制，用于学生在课后自主学习，保障学生高效开展在线学习。 其二，智能作业平台，提供课程同步课后作业，包括同步课时练、打卡作业、校本练习、智能作文、听说作业等多种作业模式，支持学生可以通过多种终端做答。基于智能批改快速生成作业学情分析报告，反馈学生练习情况，帮助教师实现远程的精准教学。 智学网陪伴高三年级师生顺利度过了近3个月的居家在线学习。如今高三年级已经返校复课，习惯了在线教学的师生们，依旧会根据教学需要不时使用智慧空中课堂进行网络答疑，利用智能作业平台进行作业提交与批阅。疫情期间的网课是不得已而为之的权宜之计，但在线教学为“以学习者为中心”的弹性教学提供了机会。这次特殊的经验和体会深深地影响着每一位教师与学生，教与学的方式多了一种可能，借助于互联网师生可以更灵活的选择学习的时间与地点、教与学的资源、教学方法、学习活动等，从而促进学生轻松、投入和有效地学习。 北京师大附中“在线教学”分享 案例背景 2019年底武汉出现了新冠肺炎的疫情，并迅速在国内蔓延，2020年1月23日，除夕前一天，武汉封城。这场以新型冠状病毒为敌人的战争，所挑战的不仅仅是医疗机构，也是对全民共同体，乃至每个人的考验。为加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，有效减少人员聚集，阻断疫情传播，更好保障人民群众生命和身体健康，2020年1月26日，北京市教委通知全市大中小学、幼儿园2020年春季学期延期开学。1月27日，教育部发布了“关于2020年春季学期延期开学的通知”，各类学校要加强寒假期间对学生学习、生活的指导，要求在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。 组织实施 春节期间的这场疫情把师生阻隔在天南海北各自的家里，各年级尤其是毕业班如何在这场史无前例的疫情防控战中，战疫、教学两不误成为学校最重要的课题。学校第一时间成立“特殊时期工作领导小组”，先后出台了《特殊时期工作方案》《特殊时期组织机构设置》《特殊时期防控管理措施》《特殊时期学生指导管理工作方案》《特殊时期教学工作方案》《特殊时期留学生管理工作方案》《特殊时期后勤保障工作方案》《信息技术保障工作方案》《特殊时期信息发布和舆情关注工作方案》等文件，全面指导，全程监管。
北京师大附中特殊时期工作方案 1. 多方调研 选定平台 收到延期开学的通知后，校长第一时间部署信息中心开展调研，做好线上教学的准备，筛选出合适的授课平台。 在延迟开学政令发布初期，已有不少公司开始免费提供各类直播工具及平台。信息中心在对各类平台进行测试期间，发现有的各公司对在线教学的预期不充分，运行能力不足，初期出现过数万人同时线上学习的网络拥堵问题，甚至出现平台崩溃的情况，给用户带来了不良体验。 为避免全校师生使用单一平台进行线上教学出现此类情况，信息中心建议“直播”+“录播”的双教学模式，各年级尽量使用不同平台开展在线教学。
各类平台调研汇总表 2. 教学场景 技术还原 特殊时期信息中心的职能是帮助全校各年级进行网络教育教学探索，保障延期开学期间的线上教育教学活动。基于学校的实际情况，根据不同教学场景推荐适合的在线教学平台，并发布相应的教学指南、工具教程。选用平台尽量遵循教师日常教学使用习惯，课前导学、教学资源，课堂活动，教学管理、诊断作业等功能要简单易用。
延期开学技术支持方案 在线教学的技术支持还需和学校整体教学方案进行配合： 其一，毕业年级已进入复习内容，按原学期教学计划继续推进。教学方式建议讲练结合，即采用“教师讲授+课堂练习+即时讲解反馈”的方式。网络环境下的实施方式，首选以直播为主。教师利用网络平台讲授重点知识，学生配合教学内容进行纸笔练习或在线提交的限时训练、小测，教师针对课上学生的问题立即讲解反馈。备用方案为“录播+微信QQ等互动”，“录播”为事先录制好的微课视频，既可以备课组为单位，也可以教师个人为单位录制，或是精选“北京数字学校”、区教学平台的资源，学生观看之后与教师和其他同学交流互动。根据教学需要，初高三年级不必每节课均为线上学习，也可采用线下和线上学习相结合的方式。作业、统练建议首选智学网“在线考试与练习平台”，师生可按班级完成练习或考试，备选问卷星或UMU，或拍照上传的方式；线上集中答疑与在线教学方式相同，个别答疑可利用微信等交流软件进行。 其二，非毕业年级不讲新课。鼓励开展项目式学习，实施实验类、实践类学习（如网上实验室、网上博物馆等等）。自然科学学科的探究活动，可结合“新冠肺炎”相关问题，开发基于真实问题的教学专题（项目式学习专题），以培养学生的问题解决能力和高阶思维能力；人文学科可在教师指导下，布置学生阅读本学科的经典著作、看经典记录片等等。采用线上和线下相结合的方式进行教学。线上学习为教师讲解与师生互动相结合，线下学习是学生自主完成教师布置的学习任务。为方便师生使用，每个年级应选择统一的互动平台。 3. 高三先行 讯飞助力 特殊时期高三年级师生一直是在线教学的先行实践者，本案例是我校高三年级 “停课不停教、不停学”的在线教学实践总结。根据老师们直播课堂、教学互动、课后讲练等教学需求，基于师生前期对智学网已有一定的使用经验，我校高三年级选用了科大讯飞智学网开展在线教学。信息中心迅速与科大讯飞进行技术对接，确定高三年级使用数字校园中智学网“云平台+录播课+线上作业”的灵活组合在线学习方案，并紧急部署智慧空中课堂和作业平台工作，保障高三教学工作顺利开展。 其一，智慧空中课堂以互联网为媒介，构建在线课堂，实现远程授课，师生可进行实时课堂互动，还原课堂情景。同时教师可以通过设置学生的操作权限、实时点到、桌面锁定等功能对课堂进行监督管理；家长也可以通过App实时了解学生的学习情况；所有的授课内容均可进行录制，用于学生在课后自主学习，保障学生高效开展在线学习。 其二，智能作业平台，提供课程同步课后作业，包括同步课时练、打卡作业、校本练习、智能作文、听说作业等多种作业模式，支持学生可以通过多种终端做答。基于智能批改快速生成作业学情分析报告，反馈学生练习情况，帮助教师实现远程的精准教学。 这个方案有机结合两个模块的优势，将线下的上课、作业、管理的场景，较好地迁移到线上，是一个值得借鉴的模式。
智学网平台 案例实施过程 特殊时期的在线教学自2月8日起，到4月27日高三年级试开学结束。教师的阵地从“三尺讲台”转移到“直播平台”，从起初的不适应，到后期的常态化在线教学，智学网一直陪伴高三年级全体师生。如今高三年级已经返校复课，习惯了在线教学的师生们，依旧会根据教学需要不时使用智慧空中课堂进行网络答疑，利用智能作业平台进行作业提交与批阅。
图 5 高三年级疫情期间在线教学 1、智慧空中课堂 科大讯飞的技术第一时间准备好测试直播间，学校在2月2日早8点进行了首次测试，信息中心和讯飞技术在后台提前3天建好的测试直播间里开始了对产品的培训和使用，整体功能比较贴合教师使用习惯和基本需求。
首次直播间测试 按照既定的线上教学方案，高三年级共34位任课老师、420名学生，进行集体一对一师生测试。在讯飞技术加班加点努力下，首次全体师生试用很快就在2月7日和8日两天当中进行，共创建50节直播课堂。因为是首次高三集体全部师生测试，为更好地确保每位老师都能顺利进行线上授课，智学网后台给每位老师建立了1个测试直播课，让每位老师都能提前进入直播间，和学生进行实际互动和授课模拟。
高三全体师生首次集体测试 老师们问题和感兴趣的就是智慧空中课堂的功能：在线答题卡答题、在线连麦、互动发言、文字讨论、点名签到、随机抽人等。老师们在微信群里讨论激烈，每次学到一个新功能，都好像发现了新大陆一样高兴，更有老师风趣地调侃道：“没想到，我们也有做主播的一天呐！”也有学生回应“老师们，我们已经随时做好给您刷飞机的准备了哦！”，场景也是好生融洽。 2月11日开始了正式线上授课。这一天，高三年级全体学生在家利用电脑、手机等智能终端实现线上听课与学习。有了前期测试和模拟，有了各种问题的规避方案，后期老师们的授课、学生们的听课都得以顺利进行。根据既定的学校课表安排和直播课的操作学习，学生们在家如同在校一般过得无比充实，有学生表示：“线上听课，尤其是‘连麦’功能，更能让我注意力专注，积极思考，随时准备回答老师新抛出的问题”。 2、智学网作业平台 在使用智慧空中课堂期间，智学网的作业平台发挥了课前预习和课后巩固的作用。
智学网练习中心 在练习中心，客观题实时统计，主观题学生可以拍照提交，老师可以批阅学生作业、手写标注等。基于智能批改快速生成作业学情分析报告，反馈学生练习情况，还能帮助教师实现远程的精准教学。
答题情况、批阅统计及详细分析 2月9日和10日的开学测、3月3日-6日的高考适应性测试也都是在智学网的作业平台完成的。
高考适应性测试教师批阅与成绩统计 截至目前，我校高三年级共完成1100余节直播课程。智慧空中课堂为教师、学生、家长三方在课中提供了一个高效直播的互动平台，为了保障线上直播的学习效果，老师们在直播课的课前课后环节，会结合课程内容课前布置许多预习作业、课后进行知识点巩固等，有效跟踪记录学生们的学习情况。智慧空中课堂教学结合作业平台的教学方案，满足了师生多种教学场景下实时互动、学生掌握情况的需求，以及实现了课前中后全方位了解掌握学生学情的高效教学、管理和线上学习。这种涵盖了课前预习、课中课堂、课后复习的闭环式教学模式，使老师充分掌握学生学习情况，确保线上课堂效率。
高三年级直播课程统计 老师们普遍表示智学网的作业平台系统、选题组卷、网上阅卷、智空课的举手发言等功能非常实用。语文组俞珺老师“最喜欢批作业可以直接点评，六十秒足够说二三百字，短平快，比学生排队答疑效率高多了，也比找微信私信方便。第二喜欢的功能是作业打回功能，不合格的作业直接打回，不用像学校让课代表打回，他还不好意思。”。地理组孙静老师“最喜欢选择题的数据供给功能，非常强大，可以显示各题的正确率，各错误选项的人数及具体错选学生是哪几个，为针对性讲评提供了非常全面精准的数据支持。” 英语组胡文潇老师“最喜欢的功能是网上答题卡功能，能立即出均分，错题率，每个同学的做题情况，一目了然，而且省时省力，强烈建议疫情结束后我们也可以保留”……
教师使用反馈 技术保障 在线教学的顺利开展离不开信息中心和平台技术人员的有力保障。为能更快捷及时解决师生问题，提前就建好了高三师生微信群，将师生使用手册和操作视频下发，并且安排讯飞技术做重点保障和答疑。信息中心的老师和讯飞的技术人员为师生提供技能培训和及时帮助，指导师生如何使用数字化平台与工具，从而确保教师端授课正常、学生端听课顺畅，实现有效的在线学习。 技术能力强、使用平台熟练的老师也能结合应用情况，给其他老师答疑，备课组协同备课，便于老师们直接发布试题，以及让学生通过纸笔作答、拍照上传的形式，从而更加有利于老师判卷和数据统计。 此外，讯飞技术人员加班加点处理师生数据、随时答疑解惑确保使用；后台熬夜通宵增加后台容量、及时测试运行保障顺畅；随着师生使用时遇到的各类问题，不断升级平台功能，都是保障高三年级在线教学的重要环节。 案例反思 这次疫情中面对如此大规模用户的线上教学，无论对学校还是平台供应商来说，都是一次艰巨的挑战和考验。 首先，对教育管理者而言，如何将此次在线教学的优势，应用到今后的学校管理与教学中，需立足长远发展全局系统思考。 其次，一线教师是本次“停课不停教、不停学”的实践主体，从面授到在线教学，有很多需要适应的地方，对教师信息素养和信息化教学能力提出了较高的要求。如何贯彻“以学生为中心”教学理念，设计适合在线教学的课堂活动，增加备课组协同合作与资源共享，为学生提供驱动式的学习任务，才能更有效地调动学生的积极性。 此外，对学生而言，加强时间管理、创设良好的学习空空间，积极参与在线教学，减少疫情对于学习的影响。 在这样的背景下开展“停课不停学”在线教学，面临诸多的挑战，也迎来了难得的机遇。这次在线学习的体验可能成为提升教师信息素养和信息化教学能力，推动学校教育信息化健康发展，深化学校课堂教学改革的一次契机。现在，静待战“疫”竟，万花丛中开，暖意自然来；届时，心怀感恩情，重启新征程，续踏教育梦…… 参考文献 1.黄荣怀 , 刘德建 , Ahmed Tlili, 杨俊锋 , 王欢欢 , 等 . (2020). 弹性教学手册：中国“停课不停学”的经验 . 北京 : 北京师范大学智慧学习研究院 . 2.北京市教育委员会.北京市大中小幼延期开学，校外培训机构暂停线下培训！ 3.中华人民共和国教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知. |
- 关注天气:
